近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强网络文明建设的意见》，其中把“文明素养得到新提高，青少年网民网络素养不断提升”列为工作目标。
　　随着网络技术和业态的迭代更新，网络内容生产和传播一度呈“野蛮式”发展，借助话题、利用网络，瞄准“名利”的网络炒作也随之出现，各种扭曲变形的价值观、人生观、世界观弥散在网络空间，潜移默化中异化人们认知，侵蚀道德底线，毒化社会风气，涉世未深的青少年网民极易被“带偏”，继而有人跟风效仿，“三观”跟着“五官”走，突破公序良俗和法律底线，形成恶性循环，污染网络空间。
　　中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第48次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年6月，我国6岁至19岁网民规模达1.58亿，占网民整体的15.7%。青少年是网络空间的活跃群体，他们的网络文明素养的水平很大程度折射出网络生态的优劣。青少年群体正处于“三观”养成关键期，总体而言，他们会更多地从感性出发看待网络信息，惯于从自己的主观角度去评价，对潜在的负面作用辨识力还比较低，如果再缺乏正确理念的教化引导，长此以往，极易造成自身的性格缺陷、思想腐化、心理失调等问题，在现实生活中带来隐患，在网络空间中成为“污染源”。大力提升全民，尤其是广大青少年网民的网络文明素养，关乎民族品格塑造、“接班人”培养，关乎社会风清气正、家庭幸福美满，关乎网络空间清朗、网络生态净化，是战略层面的国家大事，是社会层面的个人大事，极为重要，极为紧迫。
　　网络素养是个综合性概念，包括上网注意力控制能力、网络信息分析评价能力、网络内容运用表达能力、网络形象展示管理能力、网络安全防护能力等多个维度。对于青少年网民而言，需要本人、家长、老师，以及全社会各方面力量从多角度着手，积极参与、合理分工、正确引导、共同推动，以战略眼光和长远角度，筑牢网络空间清朗的基石。
　　首先，作为社会的细胞，每个家庭是最基本的行为主体和组成单元，作为第一任“老师”，最重要的领路人，家长要注重日常干预，明白无误地告诉孩子，网络是工具不是玩具，不能让网络在孩子手里变成“玩物丧志”的那个“物”，以身作则营造科学健康的家庭用网氛围；其次，学校要发挥关键作用，安排专门课程，创新教育方式，开展多种形式的网络体验和社会实践活动，把网络文明素养培育融入到日常教育活动中；再者，各职能部门以及全社会，要积极投入专业力量，开发有针对性的有助于青少年健康成长的多种网络业态，加强正面宣传和正面引导，构建完善的网络文明素质教育体系，努力形成共建共治共享的良好社会氛围，共同筑牢网络文明建设的基石。